Jueves 07 agosto

 Estimados alumnos/as: ya recuperado estaré en la Facultad para los finales del 07 de agosto.

 Saludos y gracias por sus correos!

Lic. Ramiro Mendoza.

Finales

 Queridos/as alumnos/as:
  Como saben sigo con licencia médica, esperando si todo va bien poder tener el alta la próxima semana.
 Les comento sobre los exámenes finales:
 Los que tengan como promedio final de la materia de 7 a 10: van a coloquio. La idea sería que tomen 2 ideas claves diferentes de las delimitadas para ambos parciales. Estos conceptos claves están en este blog que usamos en la cursada.

 Los que tengan de 6 a 4: examen escrito con todos los contenidos del programa pasados en clases.

 Cualquier consulta sigan lo que la Facultad les indique.

 Saludos cordiales!

Lic. Ramiro Mendoza Aguila
Docente

TP: Notas y devoluciones

NOTAS TP: SOCIOLOGÍA IUEAN

• Alvarez, Santiago: 7
• Andrade, Cristian: 7
• Angulo, M.Angeles: 9
• Caballeri, Lorena: 8
• Cadiz, Guadalupe: 7
• Castellucio, Mariela: 7
• Chiocchio, Ma.Eugenia: 7
• Fasanelli, Luciano: 9
• Leone, Micaela: 7
• Maddio, Raquel: 8
• Mozo, Iraida: 7
• Pando, Agustín: 7
• Roberts, Florencia: 8

Breve devolución por grupo: (Se evaluó el ajuste a las normas entregadas)

LEONE, MICAELA Y PANDO, AGUSTÍN: 7 (siete)

Faltó: introducción y conclusión claras; justificar texto en páginas finales, hacer referencias en el desarrollo de las fuentes usadas, conceptualizar más claramente (ej. significado de “LGTB”)

Noticia inicial debería estar en anexos.

De todos modos, aunque faltó sociologizar más (usando más autores de las ciencias sociales, mención aparte y meritoria es la pertinente cita de Freud) es un trabajo claro y con interesantes análisis.

ANDRADE, CRISTIAN; MOZO, IRAIDA; CASTELLUCCIO, MARIELA Y ALVAREZ, SANTIAGO: 7 (siete)

Interesante propuesta, en particular en lo conceptual.

Faltó: justificar el texto y hacer referencias de fuentes en algunas ideas trabajadas.

Podría haberse ampliado un poco el marco conceptual con autores en clases (por ser el tema la pobreza podría usarse Marx, Weber) como también integrado más orgánicamente los conceptos desarrollados con el de desesperanza aprendida.

No existe conclusión explícita.

CHIOCCHIO, MARÍA EUGENIA Y CADIZ, GUADALUPE: 7 (siete).

Falta introducción, justificar texto y fuentes de los conceptos trabajados en las primeras hojas.

Hay un interesante cuerpo conceptual inicial, el que podría haberse ampliado con ideas grupales.

Igualmente la noticia podría haberse analizado más profundamente.

En bibliografía: link completo de Clarín.

CABALLERI, LORENA, MADDIO, VIVIANA Y ROBERTS, FLORENCIA: 8(ocho).

Faltó justificar el texto y cuidar interlineados.

Bibliografía debería tener referencias de autores citados (Marx, Weber, Mallimaci).

Se hizo un interesante análisis según los padres de la sociología y el fenómeno religioso desarrollado.

Igualmente son positivas las perspectivas trabajadas, faltando sólo un poco más de orden y las citas correspondientes. También se respetó la estructura general de TP (introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía y anexos)

ANGULO, MARÍA Y FASANELLI, LUCIANO: 9 (nueve).

Faltó título TP y citas de fuentes en el trabajo.

Se trabajó adecuada y pertinentemente la anomia pero al final (prevención del suicidio) se hace un desarrollo más psicologista que el sociológico usado en gran parte del TP.

Lo último: tengo reposo médico hasta los primeros días de Agosto, por tanto las evaluaciones finales las tendrán con otro docente. Cualquier consulta a Dpto. de Alumnos o envíen mail.

Saludos afectuosos a todos/as!!!

Lic. Ramiro Mendoza Aguila

Docente Sociología

IUEAN 

Parcial 2: notas y acercamientos a respuestas

EXAMEN PARCIAL 2

Fecha: Jueves 03 de Julio 2014     

                                

Carrera: Lic. en Dirección del Factor humano

Asignatura: Sociología                                                     

Profesor: Lic. Ramiro Mendoza Aguila

(por reposo médico reemplazó en tomar el Parcial Lic. Fdo. De Luca)

Sede: CABA  

                                   

Turno: Noche  

   

Instancia: 2do parcial

                                                                                      

Acercamientos a respuestas:

1.    Desarrolle y vincule los siguientes conceptos:

-Desviación

-Delito

-Contracultura (3 puntos)

Desde Giddens:

Desviación: actos que no se adecúan a las normas o valores de la mayoría de los miembros de un grupo o sociedad. Varía tanto como las normas normas y valores que distinguen a unas culturas y subculturas de otras. Muchas formas de comportamiento que se tienen en alta estima en 1 contexto, o por un grupo, son consideradas negativas por otros.

La desviación ha sido una de las áreas de interés de las ciencias sociales, teniendo como posibles causales: la herencia biológica, patologías psíquicas (ambas desde una perspectiva individual) o bien ser reacción a determinadas estructuras sociales, culturales y económicas.

Delito: cualquier acción que va en contra de las leyes fijdas por una autoridad política.

Contracultura: cualquier sector de la población que se distingue del conjunto de la sociedad por sus pautas culturas.

Vínculos: muchos actos delictuales pueden ser considerados desviados y se pueden dar en un contexto contestatario contracultural. Igualmente es importante señalar que son los sectores vulnerables los que muchas veces pueden ser rotulados como contraculturales por falta de efectiva inclusión social.

Tanto desviación como delito han sido grandes áreas de interés de las ciencias sociales, teniendo como posibles causales: la herencia biológica, patologías psíquicas (ambas desde una perspectiva individual) o bien ser reacción a determinadas estructuras sociales, culturales y económicas.

2.    Describa las ideas centrales del Estructural funcionalismo, como teoría sociológica, y relaciónelas con el concepto de Poder. (3 puntos):

Estructural funcionalismo: corriente teórica de la Sociología, que nacería desde una perspectiva weberiana, basada en la idea de como mejor se explican los hechos sociales es a partir de las funciones que realizan – es decir, de la contribución que hacen a la continuidad y equilibrio de la sociedad- y en una concepción para que la sociedad es un sistema complejo cuyas diversas partes funcionan en relación con otras, como las vigas que sustentan un edificio y mantienen sus piezas ensambladas. Se centra más en las estructuras sociales más en en el comportamiento individual y explora normas y valores en perspectiva de cumplir determinadas funciones para la supervivencia social.

Poder: probabilidad de alcanzar unos objetivos pese a la oposición de otros (Weber). El poder está en todas partes y se encuentra en todas las relaciones sociales, no viene solo verticalmente y no sólo está vinculado a las instituciones formales; asimismo el poder sólo existe en su ejercicio y siempre al existir éste habrá una resistencia o contra-poder.

Se podría agregar (desde Weber) que la Autoridad sería aquel poder que la población percibe como legítimo y no como coercitivo, existiendo varios tipos: tradicional, legal-reacional y carismático.

Vínculo: para que la existencia de estructuras sociales se requieren necesariamente un fuerte ejercicio de poder, tanto a nivel institucional como simbólico.  Asimismo este ejercicio conllevará resistencias y, según el caso, determinados niveles de conflictividad social.

3.    Lea el siguiente texto, comente que perspectivas de M.Foucault estarían presentes y explíquelas: (4 puntos)

“En el contexto descentralizado y mundialmente entrelazado de la Internet, no es posible censuras o prohibir con eficacia este tipo de materiales (publicidad hacia niños y jóvenes) en el momento de su producción; entonces, el enfoque que se adopta es un alto grado de vigilancia y filtración del material en el momento de su recepción. Una vez más, el discurso de “proteger” a los jóvenes se confunde fácilmente con el vigilarlos y disciplinarlos(…). Varios softwares permiten al usuario (o a sus padres o maestros) bloquear el acceso a diferentes categorías de material. El mero intento de los estudiantes de acceder a esos contenidos puede quedar registrado y ser utilizado para reprenderlos. Los e-mails enviados y recibidos por los alumnos pueden ser revisados y censurados.

Toda clase de actividades, no sólo las ilegales, son inhibidas por tal vigilancia (…) y a medida que los mecanismos de vigilancia y control se vuelven más sutiles y “humanos”, se tornan también más amplios; de hecho, sus efectos ejercen más control que antes, pero las personas no se quejan.”

(Burbules,N. & Callister, T. Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Granica. Barcelona.2001. Págs.202-203).

   

En el texto existirían los siguientes conceptos de Foucault:

Vigilancia

Disciplina

Control social

Tecnología de poder

Los softwares señalados, medios de vigilancia del comportamiento de niños y jóvenes (sujetos en formación, supuestamente inmaduros y que requieren necesariamente de pautas disciplinarias) para evitar posibles desviaciones presentes y, sobretodo, futuras en la adultez. Con la idea de cuidado se busca identificar y castigar estas posibilidades (visión coercitiva) y no buscar alternativas de formación más integral para una adecuada protección.

Así los actores sociales “vigilantes “ (padres y docentes) estarían reproduciendo un modelo de vigilancia-castigo del que quizá ellos son vigilados y estarían igualmente transmitiendo (socialianzando) en la misma lógica a sus hijos o alumnos para que éstos reproduzcan este comportamiento en el futuro.

NOTAS PARCIAL 2:

• Alvarez, Santiago: 2
• Andrade, Cristian: 3
• Angulo, M.Angeles: 5
• Caballeri, Lorena: 6
• Cadiz, Guadalupe: 5
• Castellucio, Mariela: 4
• Chiocchio, Ma.Eugenia: 7
• Fasanelli, Luciano: 6
• Leone, Micaela: 6
• Maddio, Raquel: 7
• Mozo, Iraida: 5
• Pando, Agustín: 9
• Roberts, Florencia: 9

Lic. Ramiro Mendoza Aguila

Docente Sociología

IUEAN.

EVALUACIONES

Estimados/as alumnos/as:

 Como les comuniqué estas 2 semanas estoy con reposo médico. Por tanto:

Parcial 2:

Los tomará Lic. Fernando De Luca, sociólogo que dicta la misma materia.

Yo corregiré y las notas (como las respuestas) estarán en este mismo blog dentro los siguientes 5 días. Revisen entonces acá.

Trabajos prácticos:

  Por la imposibilidad de estar en clases, suprimimos la exposición oral de éstos. La nota sólo será el TP escrito. El cual también corregiré y enviaré las notas por este blog.

Entrega en papel: jueves 10 de julio en clases al mismo Prof. De Luca.

 Cualquier consulta estoy disponible por mail.

(Afortunadamente me siento muy bien física y anímicamente! Aun no se si tendré el alta médica para la última clase, por ahora estarán con Fernando).

Saludos afectuosos!!!

Lic. Ramiro Mendoza Aguila

Docente Sociología

IUEAN 

Licencia médica

 Queridos alumnos/as:
 Esta quincena estoy con reposo médico.
 El parcial del jueves 3 de julio lo tomará otro docente.
 Avancen con los TP, apenas tenga confirmación les informo sobre éstos.

Saludos!

Lic. Ramiro Mendoza
Docente Sociología IUEAN

LECTURAS PARCIAL 2 SOCIOLOGÍA

Dubet. F. ¿Para qué sirve realmente un sociólogo? Editorial Siglo XXI. Buenos Aires. 2012.

Pags (UNIDADES 3 Y 4):

75-84.

(Texto disponible en fotocopiadora)

Giddens, Anthony. Sociología. Alianza Editorial. Madrid.2009.

Pags:

UNIDAD 3:

118-119 (Foucault y el posestructuralismo)

836-838 (Panóptico)

986-990 (Desviación)

1041-1044 (Estado y poder)

462-464

470-473

480-481

494

500

507-508 (Clases sociales).

UNIDAD 4:

Tipos de sociedad:

138-141

151-152

(Texto disponible en Biblioteca IUEAN)

Mendoza, Manuel & Napoli, Vince. Introducción a las Ciencias Sociales. Mc Graw Hill. Bogotá. 1990. (UNIDAD 3)

Págs. 128-146 (El proceso de Socialización).

(Texto disponible en fotocopiadora).

Ritzer, G. Teoría sociológica moderna. Mc Graw Hill. Madrid. 2002:

Págs (UNIDAD 3):

491-497 (Hábitus y campo de Bourdieu)

567-578 (Foucault)

(Texto en papel, entregado en clase 12 Junio)

De sumarse otros textos se avisará oportunamente en clases y/o por este blog.

Lic. Ramiro Mendoza Aguila

Docente Sociología IUEAN